Mit ca. 25 Jahren Erfahrung in digitalen Medien würde ich mich schon als „Internet-affin“ einstufen. Und als jemand, der sich mit dem Thema Suchmaschinenoptimierung beschäftigt, denke ich auch, die Chance und Risiken, die von den Internet-Konzernen ausgehen, ganz gut einschätzen zu können. Das betrifft insbesondere die Datensammelleidenschaft. Ich habe das große Glück, in der Entstehungsphase des Internets dabei gewesen zu sein, wodurch ich vieles nicht als gottgegeben, sondern als eine logische Folge einer Entwicklung begreife. Aber: als Vater von vier Kindern weiß ich, dass sich das alles ändert. Und unser Bildungssystem scheint mir nicht in der Lage zu sein, den Veränderungen angemessen Rechnung zu tragen. Dadurch entsteht eine sehr gefährliche Bildungslücke …

Die folgenden Gedanken sind keinesfalls repräsentativ. Ich beziehe das auf meine Erfahrungen mit Grundschulen und Gymnasien hier in Berlin. Dadurch, dass ich in verschiedenen Schulgremien mitarbeite, erweitert sich der Horizont ein wenig. Vielleicht können wir in den Kommentaren weitere Eindrücke sammeln – und vielleicht ist es doch nicht so düster, wie es mir scheint. Zunächst ein paar Beispiele:

Sind Partyfotos das Problem?

Üblicherweise wird dieses Thema anhand der peinlichen Partyfotos aufbereitet. Man liegt als Jugendlicher halb besoffen auf irgendeinem Ecksofa – und deswegen bleibt man für den Rest seines Lebens arbeitslos. Weil dieses Szenario so absurd ist, wird häufig das gesamte Thema abgetan. Natürlich sind peinliche Fotos bei facebook und Co. unschön, aber sie sind bestenfalls eine anschauliche Spitze des Eisberges…

Mobbing via Social Media

Immer wieder höre ich von Vorfällen, in denen Kinder inzwischen mit Hilfe von Social-Media gemobbt werden. Im Grunde läuft es ganz einfach: da werden mit dem Handy versteckte Fotos aufgenommen, die lächerlichsten herausgewählt und dann bei Facebook, tumblr, oder ähnlichen Social-Media-Plattformen gepostet. Inzwischen haben viele Kinder schon in der Grundschulen ein eigenes Handy. Solche Fotos machen dann schnell die Runde, mit schlimmen Folgen für die Betroffenen. Jede Form von Mobbing ist schlimm, aber hinsichtlich derdigitalen Medien scheinen viele Kinder und Jugendliche zusätzlich verwirrt zu sein.

Wenn ich dann bei Lehrern oder Verantwortlichen nachfrage, ob die Kinder denn überhaupt im Umgang mit digitalen Medien geschult werden, ernte ich stets nur Achselzucken. Das einzige, was es gibt, ist ein sporadischer Informatik-Unterricht– Meist erst ab Klasse 8 oder 9. Und da geht es eigentlich nicht um das Internet als soziales Medium, sondern um Anwendungen und Programmierung.

Verstörende Bilder in der Google Bildersuche

Wenn ich Kinder bei Recherchen beobachte, dann nutzen sie natürlich Google. Aber meistens nicht die Websuche. Wikipedia wird sowieso gemieden, weil es viel zu viel zu lesen wäre. Stattdessen schalten viele sofort in die Google-Bildersuche (nicht nur meine ;-). Leider birgt die Bildersuche einige sehr unschöne Bilder, Filter hin oder her. Ob pornografisch, rechtsradikal oder Unfallbilder – die Macht der Schock-Fotos ist inzwischen weitgehend bekannt und wird weidlich ausgeschlachtet. Und viele dieser Bilder landen in der Google-Bildersuche. Für 10 – 12 Jährigen (oder jünger) kann das sehr verwirrend sein.

Echt oder Photoshop?

Hinzukommt die Unklarheit über „echt oder Photoshop-Montage?“. Wenn man in einem Kinofilm sitzt, lernen viele Kinder früh, dass es eine Differenz zwischen Inszenierung und Realität gibt. Die durch das Medium geklärte Grenze ist in den Suchergebnissen aufgehoben. Da steht alles in gleicher Weise nebeneinander. Sogar ich falle immer wieder auf Montagen herein, sei es bei Bildern oder auch bei Videos. Das Internet an sich erlaubt keine Einordnung in „Realität oder Fiktion“ mehr.

Wahr oder falsch?

Gleiches gilt für die Text-Informationen. Egal, welches Ergebnis man bei Google anklickt: die meisten Kinder und Jugendlichen (und nicht nur die) glauben, dass das, was man bei Google vorne findet, wahr sei. Wie sollen sie auch wissen, was Adwords-Anzeigen sind? Wie sollen sie verstehen, dass sich hinter dem Google-Ranking ein keinesfalls perfekter Algorithmus verbirgt? Für jemanden, der sich mit der Google-Suche beschäftigt, ist dass offensichtlich – für andere eben nicht. Interessanterweise halten viele Lehrer, mit denen ich gesprochen habe, Wikipedia für fehleranfälliger als die Google-Ergebnisse.

Kommunikation als unverbindliches Datenstream-Game

Am unverständlichsten ist mir die Lust am Datenstream. Wenn man heute eine Schulhofpause beobachtet, glotzt ein großer Teil der Kinder und Jugendlichen auf das Smartphone. Irgendwie logisch, viele Erwachsen tun das auch, wenn sie mit ihren Kindern unterwegs sind. Es gibt offenbar eine Lust daran, über digitale Anwendungen miteinander zu kommunizieren. Selbst, wenn man sich in Sichtweite auf dem Schulhof gegenüber steht. Sei es, weil man sich vielleicht leichter ausklinken kann, oder weil man das Ganze später noch einmal nachlesen kann, oder weil es den Charakter eines unverbindlichen Spiels hat, ich weiß es nicht. Aber dass man damit sein Personenprofil bei der Plattform nach und nach vervollständigt, bedenkt natürlich niemand. Das Internet vergisst nicht!

Urheberrecht? Was ist das denn?

Fast kein Jugendlicher hat ein Verständnis für Urheberrecht. Was man im Internet findet, gilt als gemeinfrei. Ist doch irgendwie logisch: wenn es im Internet frei zur Verfügung gestellt wird, warum sollte man es nicht nutzen dürfen. Diese Einstellung – alles im Netz ist gemeinfrei – ist ebenfalls eine tickende Zeitbombe.

Was tun?

Ich will nicht darüber klagen, dass früher alles besser war, denn das bringt ja nichts. Die Lebensbedingungen entwickeln sich weiter, und mit dem technischen Fortschritt die entsprechenden Nutzungen.

Aber: es fehlt ein Bewusstsein für den Umgang mit diesen Medien. Wenn ein Kind mit einem Messer schnitzt, machen sich Erwachsene immer riesige Sorgen. Aber wenn es im Internet surft, denken viele: kann ja nichts passieren. Nein, im Gegenteil. Ich denke, die Gefahr, die vom Internet ausgeht, ist um ein Vielfaches größer.

Lehrer überfordert

Statt eine Kompetenz in Sachen digitaler Medien auszustrahlen, sind die meisten Lehrer hoffnungslos überfordert. In Berlin werden viele Schulen mit Smartbords ausgestattet. In vielen Fächern sieht das nun so aus: die Experten-Kinder sitzen vorne und bedienen die Geräte oder erklären, wo man was klicken kann. Die Kinder haben folglich den Eindruck, sie seien die aufgeklärten Experten – was mitnichten der Fall ist.

Es bräuchte „Unterricht zum Umgang mit digitalen Medien„, nach meiner Einschätzung schon ab der Grundschule. Das sehen auch fast alle Lehrer so, nur leider fühlt sich jeder einzelne damit überfordert. Bevor das nicht in der Lehrerausbildung ankommt, wird es bestenfalls zusätzlichen Unterricht zu dem Thema geben, für den aber 1. kein Geld vorhanden ist und 2. keiner weiß, in welches Fach man das denn noch heinquetschen könnte. Ehe sich in unserem föderalen Bildungssystem die Einsicht durchgesetzt hat, dass man die Rahmenpläne anpassen müsste, und ehe dass dann in der Lehrerbildung umgesetzt wird, und ehe dass dann schlißelich im Unterricht ankommte, werden vermutlich noch Jahre und Jahrzehnte vergehen.

Gefährliche Bildungslücke

Es entsteht so eine sehr gefährliche Bildungslücke hinsichtlich der digitalen Medien im Allgemeinen und Social Media und der Google-Suche im Speziellen. Die große Gefahr liegt darin, das uns eine unaufgeklärte und unkritische Generation folgt, deren Unkenntnis von den großen Internet-Konzernen nur allzuleicht ausgenutzt werden wird.

Daher: redet mit den Kindern und Jugendlichen – und versucht das, was das Bildungssystem nicht zu leisten vermag, im privaten Rahmen zu vermitteln. Und denkt mal darüber nach, inwiefern ihr Vorbilder seid …

Btw: es gibt ein sehr positives Signal, dass ich beobachte. Offenbar ist für viele Kinder Edward Snowden ein Held. Warum, dass wissen die meisten auch nicht. Aber das schafft eine Grundlage für weitere Reflexion.